法神他不想上学 - 第28页

    7班的组队就此告一段落，前头四个人开始向雪莱问跑圈的具体要求、除了跑圈还有弄些处罚手段、他们需要遵守的规则又有哪些。
    从克列斯基础学院一路读上来，他们对学校的信任度很高。到现在都没发现特别班的特殊的人，比如凡妮莎和塞缪尔，对于违规后接受处罚的情况接受良好。知道特别班里藏了秘密的又有脑子去思考的杰拉德已经脑补出学校这样做的原因，想了想也接受下来。而海登的全幅心思几乎都投注在炼金术一道上，其它的不怎么关心。
    所以，没有一个人提出质疑，除了安斯艾尔。
    安斯艾尔听到“跑圈”那两个字的时候，脑子里不可遏制的蹦出——
    从罚站到跑圈，迟到的后果竟然竟然变成这样！
    顶级学校师资力量最雄厚的班级，居然发生老师体罚学生！
    体罚！学校的阴影里滋生出的最险恶的果子！
    前世高中同学们课间餐时叽叽喳喳讨论、谈笑的话题，和当前的境况融合在一起，汇聚成一系列惊爆人眼球的头条，轮流在安斯艾尔脑子里盘旋。
    他后知后觉地想：这片大陆中，有不可以体罚学生的教师行为规范吗？克列斯有吗？
    上个世界的老师连让学生罚站都不怎么罚了，这个世界对于老师管教学生的程度，停留在哪个水平？
    如果这条规定是校方私自定下的，如果还有其它更多的无意义的“潜规则”……
    这就是他来克列斯的原因啊！
    安斯艾尔一下子振奋起来，他为什么来克列斯？主要目的不就是隐藏身份、深入考察学校发展是否良好，校内管理人员是否公正！？
    这一刻，他前所未有的感觉自己和其他学生的不同：他肩负着重要的使命，他要为无数承受了本不该承受的经历的学生而奋起、而努力！
    他要找出学校内的压迫、贪污、腐败、不当的校规，还学生们一个清白明朗的蓝天！
    那么他应该怎么做？搜集证据，然后。
    然后……
    然……
    然后给女王他们打小报告？
    安斯艾尔：？？？
    为这个结论，他发会一会儿呆，回过神飞快地甩甩脑袋。
    这是最后手段，非一般情况不可擅用。
    安斯艾尔不乐意用“打小报告”……“上达天听”的方式处理所有遇见的不平。
    女王陛下日理万机，能给她省点儿少点儿麻烦就少点儿麻烦。克列斯这么大一个学校，不可能所有人都失格，能内部解决的尽量内部解决。
    定定神，安斯艾尔首先思考大陆、克列斯有没有教师行为规范、学生行为守则，眉头紧皱。
    注意力一直在他身上的欧尼斯特见状，低头在白纸上写了几个字，移到桌子靠他的那边。
    安斯艾尔看过去——
    【有什么烦心事吗？】
    他扯了张，写下自己的苦恼。
    下一秒，只见欧尼斯特变戏法一样变出两本厚厚的册子放在桌子上，册子上“校规”两个字大大方方地露着。
    安斯艾尔沉默了。
    安斯艾尔看看打开校规想一页页翻给他看的欧尼斯特，看着对方因为桌子的角度不太方便他浏览，把册子稍稍立起来，又看看站在上面眼神已有不满的雪莱，悄悄动了动手指。
    【我篡改了雪莱看到的画面，在她看来，我们现在正乖乖坐着。】
    欧尼斯特一点就通，直接把册子立在桌面正对着安斯艾尔。
    两人一个快速浏览，一个关注着对方的眼神时刻注意翻页，配合默契。
    讲台上，雪莱脖子上挂着一条素色项链，上面只嵌了一颗冰蓝色的拇指大小的宝石。
    在安斯艾尔发动魔法的时候，冰蓝色的宝石无声发动。另一件系长办公室里，宝石的制作者、法术系系长菲尼克斯视线离开实验台，一脸惊讶；教室里，雪莱敏锐的神经微微一跳，无数次在生死间横跳的经验告诉她，有人对她用了法术！
    雪莱不动声色地摸了摸项链，这是她的爱人担心法系职业者暗中给她下绊子而特别制作的，可以防御魔法，更可以远程连接制作者的精神力，让制作者“看”到项链前发生的事。
    菲尼克斯飞快连上项链，开始研究触发项链的是哪个法术，施术者又是谁，为什么会在学校里。
    过了会儿，半只脚踏进“法神”一阶的菲尼克斯找出了原因。
    安斯艾尔美滋滋地看校规：和欧尼斯特做朋友的感觉真好！魔法真好！还好他是法神！
    欧尼斯特美滋滋地帮前者翻校规：今天也是帮到艾尔的一天^ ^
    菲尼克斯：……
    作者有话要说：
    菲尼克斯：你们搞这么一出就是为了在课堂上看校规？？？
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    感谢站在天桥数车灯儿（6瓶）的营养液~
    第21章 人干事
    没有，没有……没有！
    当安斯艾尔真正想做一件事，他的效率高得可怕，就像他花了一夜时间研究魔法元素，进阶法神，教室里，雪莱和同学的声音犹在耳边，他和欧尼斯特利用魔法偷偷干其它事，紧张感扑面而来，他的速度不由加快。
    然而当他在欧尼斯特的帮助下，翻完整本册子，没有发现任何和“跑圈”有关的处罚条例。
    再说准确一点，克列斯没有准确的“学生犯了哪种程度的错误，应该被处以哪种程度的处罚”的条例，小册子上有的，只是千年来少数几个典型违规案例，意在警告学生不能犯那样大的错误。
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